看到第六集《大學(xué) 大學(xué)》之后還是決定棄了。不得不說本片的問題意識非常犀利，其指向的許多問題不僅在八年后的當(dāng)下繼續(xù)存在，且它面對問題時所持的批判視角在當(dāng)下也是相當(dāng)少有的。然而，同樣不得不承認(rèn)的是，本片在面對問題時所采取的分析范式，在八年后的今天看來，多少顯得有些過于單一、過于單薄和過于一廂情愿了。作為人文學(xué)科的學(xué)習(xí)者，我同樣感到人文精神在當(dāng)代大眾教育中的迫切性；但作為從小地方來到大城市的青年人，我亦意識到教育并不只是一種養(yǎng)成人之為人的精神途徑，它同時也是一項關(guān)系到階層整體公平的社會制度。而后者之于國家治理似乎又是更加“迫切”的。當(dāng)然，素質(zhì)教育之自由和教育制度之公平，二者也并非在理論上二律背反的關(guān)系。但在思考它們的理論范式一定得是更成熟的，若僅停留在《盜火者》的層面，則很可能只是一種自說自話而已